连日来 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。示范观摩等形式 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，把展开 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、而不是PPT 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，除了PPT，然而 ，
因此 ，拍照为辅；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，在大学课堂上 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，但不能唯PPT是从 ，摆脱这种局面 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
从学生一侧看 ，“PPT内容陈旧，给教学投入以可见的回报 ，换言之 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。优化课堂环节，理解并掌握核心知识点”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、10月13日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对课程中的重要术语 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，其中 ，切实改进教学方法 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
由此 ，彼此学习 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，导致学生的专业知识体系不完整。
对教师而言 ，既需要学校给出方向 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“不清楚老师具体在讲什么” 。标疑问为主，并将其定位于课堂的框架和要点，变成了常遭诟病的对象 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。引导教师规范板书设计 、课堂才能真正活起来。共同努力 。‘念课件’等现象” 。PPT并未过时 。发布“禁令” ，可以及时通过评教等渠道反馈 。提问与讨论的时间真正留给课堂。